Grafomotricidad en educacion infantil

La intervención psicomotora consiste en ese conjunto de actividades que a través del juego y el movimiento corporal acompañan y facilitan el desarrollo general del niño. En la terapia neuropsicomotora, el juego se considera el tejido que teje las diferentes dimensiones de la experiencia clínica:

• Interacciones.
• Expresión corporal.
• Funciones activadas.
• Motivaciones.
• Emociones.

El canal privilegiado es el juego espontáneo, como un medio natural de expresión para que el niño se dé a conocer y manifieste su dinámica interna (miedos, inseguridades, bloqueos, emociones).

La psicomotricidad toma al niño en consideración como un todo. El objetivo principal es la integración armoniosa de los aspectos motores, relacionales, funcionales y cognitivos que favorecen la maduración general del niño.

La psicomotricidad se aplica tanto en el campo educativo preventivo como en el de rehabilitación.

La dificultad en la escritura puede manifestarse de varias maneras

• Mala legibilidad.
• Lentitud y lentitud.
• Desorganización de formas y espacios gráficos.
• Mal control del gesto.
• Confusión y falta de armonía.
• Rigidez y precisión excesiva.
• Dificultad en el acto de escribir en presencia de calambres o dolor muscular.

La mala escritura, a menudo y erróneamente atribuida a la falta de atención por parte del niño, es sintomática de la incapacidad para escribir automáticamente y, a menudo, oculta dolores y molestias.

Reeducación del gesto gráfico

1. Un niño que sufre problemas de motricidad gráfica, experimenta la actividad de la escritura como un forzamiento, ya que esto implica un esfuerzo motor considerable y un esfuerzo de atención importante.
2. De hecho, la energía está mal administrada y el esfuerzo hace que estos niños se cansen más que los demás.
3. La forma no está bien redactada y el gesto no es fluido ni secuencial. El niño está ocupado tratando de unir formas que no se unen y no proceden entre ellas, también puede experimentar dolor muscular de intensidad variable. Estos componentes distraen al niño de la exactitud de la palabra hasta una verdadera dificultad de expresión y formulación de su pensamiento.